Bitte stellen Sie sich unserer Gemeinschaft vor.
Hallo! Ich bin Andrew. Ich bin der PYP-Koordinator für den Vorschulischen Bereich der GESS. Ich habe meinen Bachelor in Grundschullehramt und Lehrererstausbildung in meiner Heimatstadt Canterbury, Großbritannien, abgeschlossen. Es ist eine kleine, malerische Stadt mit gepflasterten Straßen und einer historischen Kathedrale, weit entfernt von Singapur!
Nach Singapur bin ich zum ersten Mal durch ein Praktikum an der UWCSEA, East Campus gekommen. Es war auch das erste Mal in einem internationalen Schulumfeld in Asien für mich und ich habe auch meine Frau auf dieser Reise getroffen. Natürlich ist Singapur deshalb für mich ein ganz besonderer Ort.
Nach Abschluss meines Studiums kehrte ich nach Singapur zurück, um zu unterrichten, bevor ich nach Peking, China, ging, um in einer größeren zweisprachigen PYP-Schule zu arbeiten. Hier habe ich meine Leidenschaft für die frühkindliche Bildung entdeckt sowie eine Wertschätzung für die chinesische Kultur und ein Verständnis dafür, wie man mehrsprachige Schüler unterstützt. Nach ein paar Jahren zogen meine Frau und ich zurück nach Singapur, und es ergab sich die Gelegenheit, an der GESS zu arbeiten.
Wenn ich nicht in der Schule bin, bastele ich oft mit Technologie, baue Computer oder genieße einen langen Film. Ich liebe es, Biografien und Dokumentationen zu sehen, in die Natur hinauszugehen und lange Spaziergänge durch den Dschungel zu machen. Meine Frau und ich sind auch begeisterte Reisende und Feinschmecker und tatsächlich suchen wir unsere Urlaubsziele auch immer abhängig von der Nähe zu leckerem Essen aus!
Ich arbeite derzeit außerdem an meinem Master-Abschluss in Pädagogik, sodass es nicht an Themen mangelt, die mich außerhalb der Schule beschäftigen.
Seit wann sind Sie an der GESS und warum sind Sie damals an die Schule gekommen?
Ich bin im August 2020 an die GESS gekommen, daher bin ich ziemlich neu im Team. Ich bin aus mehreren Gründen an die GESS gekommen.
Erstens hatte ich von anderen Mitgliedern der internationalen Lehrgemeinschaft wunderbare Dinge über Mitarbeiter, Schüler und Ressourcen gehört.
Darüber hinaus ist die GESS eine durchgehende IB-Schule, an der Schüler die Möglichkeit haben, innerhalb des PYP, MYP und DP zu lernen. Als Absolvent des IB Diploma Programmes (DP) wollte ich unbedingt die Gelegenheit nutzen, mit Vorschulkindern zusammenzuarbeiten und ihre Bildungsreise zu unterstützen, während diese im Rahmen des Primary-Years-Programme spielen, forschen und lernen.
Ich fühlte mich auch von der Rolle des PYP-Koordinators für Vorschulkinder angezogen, da sie meine Leidenschaften vereint: frühkindliche Erziehung und der PYP-Lehrplan. Auf diese Weise kann ich nicht nur mein Fachwissen teilen, sondern auch von leidenschaftlichen, begeisterten Mitarbeitern in der gesamten Schule lernen und mit ihnen zusammenarbeiten.
Wie waren Ihre ersten Monate als PYP-Koordinator und was waren Ihre ersten Eindrücke und Erfahrungen?
Mit einem Wort: geschäftig! Das Jahr begann nicht nur unter erheblichen Einschränkungen bedingt durch COVID-19, sondern auch mit einem gemeinsamen IB / CIS-Reakkreditierungsbesuch, bei dem ich mich an die Arbeit machen und mich mit dem Aktionsplan der Schule vertraut machen musste. Zum Glück gibt es an der GESS unglaublich hilfsbereite Mitarbeiter sowie ein starkes Ethos der Teamarbeit, Zusammenarbeit und des Gemeinschaftsgeistes in der gesamten Schule.
Auch die Kinder in der Vorschule waren sehr daran interessiert, mich willkommen zu heißen, mir ihre Klassen zu zeigen und mir alles über ihre Interessen zu erzählen. In den ersten Monaten habe ich zwei Pre-K-Kinder gleichzeitig während der Mittagspause zu Bett gebracht (keine leichte Aufgabe!), Nachts mit K1-Schülern das Dach unseres Campus erkundet, mit K2 riesige Strukturen gebaut und mit den Vorschulkindern nach Tieren und Pflanzen im Dschungel gesucht.
An welchen neuen Initiativen und Projekten arbeiten Sie derzeit im Vorschulischen Bereich?
Im Vorschulischen Bereich finden aktiv mehrere Initiativen und Projekte statt. Um dies zu unterstützen, haben wir Arbeitsgruppen eingerichtet, um das Feedback aus unserem Selbststudium sowie der IB- und CIS-Berichte zu berücksichtigen. Diese konzentrieren sich auf:
- Stärkung unserer Bewertungs- und Dokumentationspraktiken
- Überprüfung einiger unserer Lehrpläne und Stärkung des Übergangs vom Vorschulischen Bereich in die Grundschule
- Wiederverbindung mit unseren deutschen Wurzeln
- Überprüfung unseres Sprachprogramms und des Dual Immersion-Programms.
Diese Arbeitsgruppen treffen sich mindestens einmal im Monat und haben bereits mehrere Stunden damit verbracht, mögliche Maßnahmen zu erforschen, zu diskutieren und zu identifizieren. Sie werden einige ihrer Ergebnisse im Verlauf des Jahres teilen.
Wir haben auch begonnen, mit Lehrern und Spezialisten der Grundschule in der Europäischen Sektion zusammenzuarbeiten, um unser Forschungsprogramm zu überarbeiten. Dies ist eine neue Form der Zusammenarbeit, die unseren PYP-Lehrplan und die Abstimmung zwischen Vorschulischem Bereich und Grundschule stärken wird.
