In diesem Beitrag unterhalten wir uns mit Siobhan, die unter anderem als stellvertretende Leiterin der Mittelstufe, Coaching-Koordinatorin und Impact Coach tätig ist, und finden heraus, was sie in der GESS macht und was sie motiviert.
Wir haben gehört, dass Sie über einen soliden Hintergrund im Bereich Mentoring und Coaching im Bildungsbereich verfügen. Können Sie uns mehr darüber erzählen?
Im Jahr 2008 begann ich meine Reise in Irland mit einem Master-Abschluss in pädagogischem Mentoring. Nach Abschluss des Studiums ergriff ich die Gelegenheit, an meiner Heimatschule ein Mentoring-Programm zu etablieren, das von der Schulleitung befürwortet wurde. In der Folge ebnete diese Initiative den Weg für meine Beteiligung am National Induction Programme for Teachers (NIPT) von 2013 bis 2018.
Als Regional Development Officer (RDO) für diese Bildungseinrichtung war ich im Auftrag des Teaching Council of Ireland für die Umsetzung der als „Droichead“ bekannten nationalen Politik zuständig. Unser Hauptaugenmerk lag auf der Einführung und Unterstützung neuer Lehrkräfte beim Eintritt in den Lehrberuf. Diese Zeit markierte eine außergewöhnlich dynamische und umwälzende Ära in Irland, und sie bleibt eines der schönsten und denkwürdigsten Kapitel meiner Karriere.
Im Jahr 2018 erweiterte ich mein Wissen und meine Fähigkeiten mit einem Diplom in Personal Leadership & Executive Coaching und wurde akkreditiertes Mitglied beim European Mentoring & Coaching Council (EMCC) als Practitioner Mentor und Coach. Anfang 2022 qualifizierte ich mich als Team Coaching Foundations Certified Coach beim Global Team Coaching Institute (GTCI).
Im Laufe meiner Karriere hatte ich das große Glück, inspirierende Vorbilder und Mentor/-innen zu treffen, die meine berufliche Entwicklung von ganzem Herzen unterstützt haben. Ihr positiver Einfluss auf mich als Pädagogin hat mich zu einer Verfechterin des lebenslangen Lernens gemacht – eine Leidenschaft, die ich pflegen und weitergeben möchte, um den Bildungseinrichtungen und Menschen, mit denen ich zusammenarbeite, einen Mehrwert zu bieten.
Wie wirkt sich diese Leidenschaft auf Ihre Rolle an der GESS aus?
Seit ich im August 2019 an der GESS angefangen habe, kann ich meinen beiden Leidenschaften im Leben nachgehen: als Pädagogin und als Mentorin und Coach.
Im August 2021 wurde ich zur Koordinatorin für Mentoring und Coaching für die Sekundarstufe der Europäischen Sektion ernannt. Die zwei Jahre, die ich zuvor als Lehrerin für Naturwissenschaften und Mathematik, als Klassenlehrerin und als Koordinatorin der Klassenstufen tätig war, haben mir bei der Entwicklung des Klassenlehrkraftmodells für das Schuljahr 2021/22 und der Einbeziehung des Mentoring- und Coaching-Ansatzes sehr geholfen.
Im April 2022 wurde ich zur stellvertretenden Direktorin der Mittelstufe in der Europäischen Sektion ernannt. Ich habe es genossen, in den letzten Jahren in diese Rolle hineinzuwachsen, die mir die Möglichkeit gibt, meine Mentoring- und Coaching-Praxis in allen Aspekten meiner Lehr- und Verwaltungsaufgaben zu verfeinern.
Es sieht so aus, als hätten Sie einen ganzheitlichen und abgerundeten Blick dafür, was für unsere Schüler/-innen am besten ist. Welche können Sie noch vorstellen, was haben Sie darüber hinaus vor?
„Coaching in der Bildung hat nachweislich positive Auswirkungen auf das Wohlbefinden der Schüler, indem es ihre emotionale Intelligenz steigert, ihre mentale Stärke erhöht, ihre Einstellung verbessert und Hoffnung für die Zukunft weckt“. Dorrington und Nieuwerburgh
Coaching im Bildungswesen umfasst eine Reihe von Interventionen und Ansätzen, die darauf abzielen, die Leistung und das Wohlbefinden von Lernenden und Lehrenden zu verbessern. Coaching fördert ein Umfeld und einen Ethos des lebenslangen Lernens. In diesem Sinne begann 2022 die Reise der GESS in den Mentoring- und Coaching-Prozess, der sich auf die schulischen und persönlichen Ziele der Schüler/-innen konzentriert.
Es gibt jedoch noch andere Bereiche, die ich unseren Lernenden und Lehrkräften gerne näherbringen würde, wie z. B. Berufspraxis, pädagogische Führung und gesellschaftliches Engagement.
Ein besonderer Bereich ist „Student Success and Wellbeing“. In diesem Bereich werden unsere älteren Schüler/-innen ihre ersten Schritte als Mentor/-innen und Coaches für ihre jüngeren Mitschüler/-innen machen, was als Peer-to-Peer-Coaching bezeichnet wird. Dies gibt den teilnehmenden Schüler/-innen nicht nur die Möglichkeit, ihrer eigenen Schulgemeinschaft etwas zurückzugeben, sondern sie lernen auch die Rolle als Mentor/-in/Coachs besser zu verstehen, indem sie sich in den Prozess einbringen, indem sie anderen helfen und die Zusammenarbeit zwischen den Klassenstufen verbessern.
Welche Eigenschaften sind Ihrer Meinung nach für diese Rolle wichtig, und was macht Ihnen an Ihrer Arbeit am meisten Spaß?
In erster Linie möchte ich ein gutes Vorbild sein – das ist wichtig, damit ich für meine Werte, meinen Auftrag und meine Vision verantwortlich bin. Ich möchte, dass sich meine Gewohnheiten und Verhaltensweisen in unseren Schüler/-innen widerspiegeln.
Engagement in Form von Zeit und Mühe ist ebenfalls entscheidend für den Aufbau von Beziehungen und das Verständnis der Schüler/-innen. Zuhören (Gesprächsführung, reflektierendes Zuhören und tiefes Zuhören) und Einfühlungsvermögen sind Eigenschaften, die es den Schüler/-innen erleichtern, sich in Coaching-Gesprächen zurechtzufinden.
Und schließlich würde ich sagen, offene Kommunikation und Zusammenarbeit mit allen, die an der Reise beteiligt sind. Das bringt mich zu dem, was mir an meiner Arbeit am meisten Spaß macht – als Pädagogin, Coach und Mentorin bin ich in der privilegierten Lage, ein Umfeld zu schaffen, das den Schüler/-innen hilft, erfolgreich zu sein und ihre eigenen Lösungen für die Hindernisse zu finden, auf die sie stoßen können – das wäre ohne das fantastische Team der GESS-Pädagog/-innen nicht möglich.
