In den letzten Jahren haben wir daran gearbeitet, eine zusammenhängende Struktur für unsere mittleres Management in der gesamten Schule zu schaffen, und sind nun sehr stolz darauf, Ihnen unser mittleres Managementteam vorzustellen. Dieses Team besteht aus engagierten Führungskräften, die die unsere Vision und unseren Erfolg antreiben und ihre Leidenschaft, ihr Fachwissen und ihr unermüdliches Engagement in jeden Aspekt des Wachstums und der Entwicklung unserer Schule einfließen lassen. Sie gehen mit gutem Beispiel voran, um ein Umfeld zu schaffen, in dem sich alle Schüler/-innen entfalten können.
Das mittlere Managementteam ist in drei Gruppen unterteilt: Die Deputy Heads, die Deputies of Curriculum und die Whole School Heads.
Im Folgenden stellen wir Ihnen alle Mitglieder der Teams im Einzelnen vor.
Whole School Heads
Rebecca Scrivener – Head of Teaching and Learning
Rebecca ist seit 18 Jahren an der GESS tätig. Ihre neue Aufgabe ist eine schulweite Aufgabe, die alle akademischen Abteilungen abdeckt. Es ist eine vielseitige Rolle, die Projekte umfasst, die sich auf schülerzentriertes Lernen konzentrieren, sowie Projekte, bei denen sie sehr eng mit den Lehrkräften zusammenarbeiten wird. Sie bringt eine Menge Erfahrung an der GESS in ihre neue Rolle ein, was bedeutet, dass sie ein gutes Verständnis dafür hat, wer wir als Gemeinschaft sind.
Die Stelle unterstützt unser SIP und sollte sich in allen Bereichen der Gemeinschaft positiv auswirken. Ein besonders spannender Aspekt der Aufgabe ist die Entwicklung rund um Daten. Wir erforschen, wie wir die akademischen Daten nutzen können, um uns Geschichten über einzelne Schüler/-innen und Schülergruppen zu erzählen, damit wir auf der Grundlage dieser Daten Entscheidungen treffen und unsere ganzheitliche Entwicklung als Schule unterstützen können.
Rebecca plant die Unterstützung von Weiterbildungsinitiativen für Lehrkräfte, die Koordinierung des CIS- und IB-Akkreditierungsprozesses und die Unterstützung unserer Gemeinschaft bei der Erforschung ihrer Datenfragen und Datengeschichten.
Karsten Fink – Coordinator paedagogical quality management
Karsten kam im Sommer 2022 zur GESS und wurde im Sommer 2023 der neue Koordinator für das pädagogische Qualitätsmanagement. Als IT-Beauftragter und Mitglied der Steuergruppe war er bereits an seiner vorherigen Schule in Frankfurt in Schulentwicklungsprozesse eingebunden. In seiner neuen Funktion wird er mehr „hinter den Kulissen“ arbeiten als bisher. Für die weitere Schulgemeinschaft ist die Leitung und Koordination der Steuergruppe wohl die wichtigste seiner Aufgaben. Darüber hinaus geht es um Fortbildungsmanagement, Akkreditierungen und Kommunikation.
Die zentrale Idee hinter der Rolle des PQM-Koordinators ist es, Bedingungen für die Entwicklung der Lehre an der GESS und eine gemeinsame Vorstellung von guter Lehre zu schaffen. Eine moderne und nachhaltige Unterrichtsentwicklung schafft den Rahmen, in dem die Schüler/-innen wachsen können.
In seiner neuen Rolle wird er sich auf seine Überzeugung stützen, dass Kollegium und Schülerschaft gleichermaßen bereit sind, ihr Bestes zu geben – nicht nur für sich selbst, sondern vor allem für die GESS als Gemeinschaft. Seine Aufgabe wird es sein, zu reden, zu koordinieren, zu kommunizieren – die richtigen Leute zur richtigen Zeit zusammenzubringen, um gemeinsam voranzukommen.
Shakila Omar – Head of Student Wellbeing
Shakila kam vor etwas weniger als 2 Jahren zur GESS. In ihrer vorherigen Rolle an der GESS als Verantwortliche für den Kinderschutz beaufsichtigte sie die strategische Entwicklung der Schutzsysteme an der Schule und übernahm die Rolle der Fallmanagerin für alle Kinderschutzfälle an der Schule. In ihrer jetzigen Funktion als Head of Student Wellbeing und Designated Safeguarding Lead beaufsichtigt sie die strategische Entwicklung einer ganzheitlichen Vision, Kultur und Praxis des Schülerwohlbefindens an der GESS, die die Säulen Beratung, Schutz und soziales emotionales Lernen umfasst.
Ich hoffe, dass ich positive Auswirkungen und Veränderungen in unserer Gemeinschaft bewirken kann, indem ich das Lernen in der Gemeinschaft fördere, eine starke Kultur der Fürsorge und des Wohlbefindens entwickle, gezielte und wirksame sozial-emotionale Unterstützungssysteme aufbaue und die Gemeinschaft befähige, sich in diesen Systemen zu engagieren.
Sie arbeitet eng mit ihren Kolleg/-innen in den jeweiligen Teams (Beratung, Schutz, soziales emotionales Lernen), anderen Mitarbeitenden und Familien zusammen, um das Wohlbefinden und die Sicherheitsbedürfnisse der Schüler/-innen zu unterstützen, und bemüht sich um einen ganzheitlichen und kooperativen Ansatz, wenn es um die Bedürfnisse der Schüler/-innen geht, um positive Ergebnisse zu optimieren. Die Verbesserung und Entwicklung von Initiativen zum Wohlbefinden der Schüler/-innen, wie z. B. das Kinderschutz-Curriculum und Programme zum sozial-emotionalen Lernen, würde unseren Schüler/-innen auch relevantes Wissen und Strategien vermitteln, die ihr Wohlbefinden unterstützen.
Shakila erzählte uns, dass sie in sich selbst und in herausfordernden Situationen ein Gleichgewicht findet, um sicherzustellen, dass sie in kritischen Momenten einen kühlen Kopf bewahrt und in der Lage ist, anderen Ratschläge zu geben. Dabei stützt sie sich auch auf ein Vertrauensnetzwerk von Gleichgesinnten innerhalb und im Umfeld ihrer Abteilung, mit denen sie zusammenarbeitet und auf die sie sich stützen kann.
Liz Corbel – Head of Student Support & Wellbeing
Dies ist Liz‘ fünftes Jahr an der GESS, nachdem sie 2019 als Frühförderin angefangen hat. Jetzt ist sie Head of Student Support and Wellbeing in unserem Vorschulischen Bereich. In dieser Funktion leitet sie das Team für Schülerförderung und Wohlbefinden im Vorschulischen Bereich und entwickelt und implementiert ein mehrstufiges System zur Unterstützung der frühen Kindheit (MTSS), das die Vorschule in einem strukturierten und ganzheitlichen Ansatz für die Entwicklung und das Wohlbefinden der Kinder leitet. Durch die direkte Arbeit mit den Kindern und die Zusammenarbeit mit Erziehenden und Familien stellt Liz sicher, dass die Kinder die Beziehungen, das Umfeld und die Unterstützung haben, die sie brauchen, um sich zu entwickeln und eine positive Erfahrung im Vorschulischen Bereich zu machen.
Meine größte Stärke, die mir bei meiner Arbeit an der GESS zugute kommt, ist meine Fähigkeit, in großen Zusammenhängen zu denken. Ganz gleich, ob ich ein einzelnes Kind unterstütze, Strukturen und Prozesse entwickle oder mich mit strategischer Planung befasse – ich werfe immer gerne einen Blick auf die Makroebene, der alle Variablen und Mitglieder unserer Gemeinschaft berücksichtigt. Diese Fähigkeit ermöglicht es mir, umfassende Bewertungen vorzunehmen, die Umsetzung zu planen und die weiteren Auswirkungen von Aktionsplänen und Entscheidungen vorherzusehen. Auf diese Weise kann ich sicherstellen, dass meine Herangehensweise effektiv auf die festgestellten Herausforderungen eingeht, mit den verschiedenen Bedürfnissen der Kinder, Familien und Mitarbeitenden übereinstimmt und zu unserer Vision an der GESS beiträgt.
Liz freut sich darauf, ihren Ansatz der ganzheitlichen Entwicklung und des Wohlbefindens weiter zu stärken. Dazu gehört auch, dass sie ihr Wissen und ihre Fähigkeiten in diesem Bereich weiter ausbaut und diese mit der Vorschulgemeinschaft durch kontinuierliche berufliche Weiterbildung für unser Personal und Familienworkshops zur sozial-emotionalen Entwicklung von Kindern teilt.
Lisa More – Head of Student Support Services, Europäische Sektion
Lisa ist seit 17 Jahren an der GESS tätig. In dieser Zeit hat sich ihre Rolle geändert, beginnend mit der Lernförderung für die Grund- und Mittelschule. Nachdem die Grundschule auf den Campus in der Jalan Jurong Kechil umgezogen war, arbeitete sie als Leiterin der Lernförderung in der Grundschule, bis sie 2021 die Rolle als Head of Student Support Services übernahm. Die größte Veränderung in Lisas Rolle besteht darin, dass sie nun die Klassen 1-12 umfasst und auch EAL einschließt.
Ich unterstütze alle Aspekte des Lernens der Schülerinnen und Schüler und fördere eine integrative und differenzierte Praxis für alle Schüler/-innen, unabhängig von ihren Lernhindernissen. Wir fördern ihre Stärken und unterstützen sie bei der Verbesserung von Bereichen, die eine Herausforderung darstellen.
Lisa freut sich darauf, mit Einfühlungsvermögen, Freundlichkeit und Verständnis eine integrative Praxis in einer vielfältigen Gemeinschaft zu fördern.
Oliver Günter – Head of Student Support Services, Deutsche Sektion
Oliver begann seine Laufbahn an der GESS im August 2013 und ist seit August 2016 Head of Student Support Services (Deutsche Sektion). Mit Geduld und Konsequenz hat er ein umfassendes Lernförderungsprogramm für unsere deutsche Sektion entwickelt, umgesetzt und verfeinert, das mit unserer europäischen Sektion abgestimmt ist. Qualifizierte Förderlehrkräfte, Lehrassistent/-innen, Praktikant/-innen und akademische Coaches arbeiten eng mit Lehrkräften zusammen, um unsere Schüler/-innen mit individuellen Lernschwierigkeiten zu unterstützen.
Ich möchte mich weiterhin für den Gedanken der Gleichberechtigung einsetzen, da ich der festen Überzeugung bin, dass jeder Mensch eine Chance haben sollte, erfolgreich zu sein und frei von Vorurteilen und Diskriminierung zu sein.
Craig Barry – Head of Sports
Craig hat gerade sein drittes Schuljahr an der GESS begonnen, in einer Rolle, die mit der wachsenden Schülerschaft und dem wachsenden Sportangebot ständig mitwächst.
Ich hoffe, dass meine Bemühungen den Schüler/-innen eine Plattform bieten, sich auf allen Ebenen sportlich zu betätigen, und dass ich ein Umfeld schaffen kann, in dem Schüler/-innen aller Leistungsstufen die Möglichkeit haben, sich sportlich zu betätigen.
Craig erzählt, dass er in seinem vorherigen Job nicht mit einer Schule verbunden war, sondern in der Akademieentwicklung gearbeitet hat und daher einen guten Überblick darüber hat, wie die Schule strukturiertere Wege anbieten kann, um Schüler/-innen die Teilnahme an Sport auf höherem Niveau zu ermöglichen. Sein Ziel ist es, Sport nicht nur für die Schülerschaft, sondern auch für die Lehrkräfte und die GESS-Gemeinschaft anzubieten. In diesem Jahr werden er und sein Team daran arbeiten, die zahlreichen Sportmöglichkeiten, die der GESS-Gemeinschaft zur Verfügung stehen, zu strukturieren und bekannt zu machen.
Terry Moran – Head of Creative Arts
Terry kam im Januar 2006 zur GESS, nur sechs Monate nach der Gründung der Europäischen Sektion. In seiner neuen Funktion als Head of Creative Arts ist er nun nicht mehr nur für die Musikabteilung, sondern für alle künstlerischen Disziplinen an der GESS zuständig. Er erklärt, dass sein Schwerpunkt nun darin liegt, verschiedene Perspektiven und Schüleraspirationen in den Bereichen bildende Kunst, Musik und Theater zu fördern. Terry ist bestrebt, Kreativität, Einfühlungsvermögen und kritisches Denken zu fördern und damit sowohl zur Entwicklung unserer Schüler/-innen als auch zur Bereicherung der gesamten GESS-Gemeinschaft beizutragen. Die Rolle des Head of Creative Arts trägt direkt zum Wachstum und Engagement der Lernenden an der GESS bei, indem sie umfassende Musik-, Bildende Kunst- und Theaterprogramme organisiert, die eine breite Beteiligung der Schülerschaft und die Entwicklung ihrer Fähigkeiten fördern. Dies wird unseren Schüler/-innen die Möglichkeit geben, ihre Kreativität in einem unterstützenden Umfeld zu erforschen, das es ihnen ermöglicht, ihre künstlerischen Fähigkeiten zu verfeinern.
Als Teil meiner Rolle habe ich mich dazu verpflichtet, die GESS-Gemeinschaft aktiv in eine lebendige Feier der Kreativität unserer Schüler schaft einzubinden, die das gesamte Spektrum der kreativen Künste umfasst. Dazu gehört, eine gemeinsame Wertschätzung und Begeisterung zu fördern, mit der sich jedes Mitglied unserer Schulgemeinschaft identifizieren kann. Letztlich geht es darum, ein Umfeld zu fördern, das „Träume schafft und die Fantasie anregt“.
Terry beschreibt die Stärke, die in seiner Rolle am wichtigsten ist, eine unterstützende Führungskraft zu sein. Er ist bestrebt, ein Umfeld zu fördern, in dem sich sein Team befähigt und geschätzt fühlt, was es ihnen wiederum ermöglicht, gemeinsam innovative Konzepte einzuführen, sich beruflich weiterzuentwickeln und letztendlich das Lernen und die Leistungen der Schüler/-innen in der Abteilung für kreative Künste der GESS zu verbessern.
David Veinot – Head of Libraries
David ist seit 2019 an der GESS und in dieser Zeit hat sich seine Rolle nicht wesentlich verändert. Er ist für die Verwaltung und Entwicklung des Bibliotheksprogramms der GESS für den Vorschulischen Bereich, die Deutsche und Europäische Sektion verantwortlich. Als Head of Libraries ist es seine oberste Priorität, eine sichere und einladende Lernumgebung in allen drei Bibliotheken zu gewährleisten. In Zusammenarbeit mit den akademischen Abteilungen sorgt er dafür, dass unsere Schüler/-innen ihre Fachbücher und zugewiesenen Texte erhalten. Er koordiniert außerdem die Entwicklung von ansprechenden Belletristik- und Sachbuchsammlungen in allen drei Bibliotheken.
Neben meinem engagierten Bibliotheksteam besteht meine größte Stärke darin, dass ich verstehen will, wie die Dinge an der GESS funktionieren. Nicht nur Richtlinien und Verfahren, sondern auch Einflussbereiche und indirekte Kanäle, die jede menschliche Organisation hat. Ich versuche jeden Tag, bessere Beziehungen zu Schüler/-innen und Lehrkräften aufzubauen – aber ich tue das Gleiche auch mit unseren Abteilungen für Einrichtungen, Finanzen, Personal und IT, die dies ebenfalls ermöglichen.
Für Schülerschaft, Lehrerkräfte, Eltern und Mitarbeitende in der GESS-Gemeinschaft möchte David (1) einen gleichberechtigten Zugang zu einer Reihe von Ressourcen in vielen Sprachen und Formaten bieten; (2) alle willkommen heißen und hart daran arbeiten, sichere, bequeme Räume zu schaffen, in denen Eltern ihrem Kind vorlesen, zeichnen, lernen oder mit einem Freund Schach spielen können; (3) das Lesen zum Vergnügen feiern; und (4) aktuelle Ressourcen mit einem Lehrplan für Forschungskompetenzen integrieren, um das Geschehen im Klassenzimmer zu unterstützen.
Deputy Heads
Daniela Albani – Deputy of Preschool
Daniela ist seit 2011 an der GESS. In den letzten 11 Jahren hat sich ihre Rolle stark verändert. Sie arbeitete als Lehrassistentin, Deutschlehrerin und danach als Sprachkoordinatorin des Vorschulischen Bereichs. In ihrer neuen Rolle unterstützt sie Emma Horsey, Leiterin des Vorschulischen Bereichs, bei der Personalbeschaffung, dem Betrieb, der Terminplanung und bei Veranstaltungen. Gemeinsam mit der Leiterin des Vorschulischen Bereichs arbeitet sie an der strategischen Planung, um das Lehren und Lernen kontinuierlich zu verbessern. Daniela schätzt effektive Partnerschaften mit Familien. Da sie selbst als „Drittkulturkind“ in einem internationalen Umfeld gelebt hat, kann sie sich sowohl in unsere Schüler/-innen als auch in deren Eltern hineinversetzen und daher deren Bedürfnisse mit Erfahrung, Einfühlungsvermögen und Respekt unterstützen.
Ich setze mich für einen kindzentrierten Ansatz in der Erziehung ein, bei dem der Schwerpunkt auf dem Aufbau enger Beziehungen liegt, um die Bedürfnisse und Interessen des Kindes kennenzulernen. Ich glaube an eine ganzheitliche Erziehung, die die Interessen des Kindes widerspiegelt und seine Sprachen und kulturellen Hintergründe respektiert. Lernen sollte eine authentische, soziale Erfahrung sein, die von Engagement, Neugierde und Begeisterung geprägt ist.
Daniela ist eine starke Teamplayerin und pflegt einen natürlichen Umgang mit allen Beteiligten in der Schule und setzt sich sehr dafür ein eine wertvolle Partnerin für die GESS-Gemeinschaft zu sein; sie unterstützt die Werte der Schule sowie die Philosophie des Kinderschutzes und des Wohlbefindens der Schüler/-innen. Sie teilte mit uns, dass es zu ihrer Verantwortung als stellvertretende Leiterin des Vorschulischen Bereichs gehört, Vertrauen gegenüber Kollegium, Eltern und Schüler/-innen zu vermitteln und die Kommunikation über alltägliche Herausforderungen zu erleichtern.
Oliver Günter – Deputy of Primary School (Deutsche Sektion)
Oliver begann seinen Weg an der GESS im August 2013 und ist seit August 2014 stellvertretender Leiter der Grundschule (Deutsche Sektion). Mit Geduld und Konsequenz hat er kooperative Lernstrategien eingeführt, die das Interesse und die Verantwortung der Schüler/-innen für das Lernen und für andere fördern. Er ist auch für die Unterstützung von Schüler/-innen mit Lernschwierigkeiten zuständig.
Ich möchte unsere Schüler/-innen weiterhin unterstützen, damit sie ihr Potenzial voll ausschöpfen können.
Ian Hallo – Deputy of Primary School (Europäische Sektion)
In seinem 13. Jahr an der GESS hat Ian seine Stelle als Lehrer der älteren Grundschulklassen aufgegeben und ist in seine neue Rolle als stellvertretender Leiter der Grundschule gewechselt, wo er sich auf die Seelsorge konzentriert.
Ians neue Aufgabe ist sehr abwechslungsreich, da er seinen Tag nicht mehr mit denselben 24 Schüler/-innen verbringt, sondern mit über 400 Schüler/-innen arbeitet und sie unterstützt. Er genießt es, nicht nur die Schülerschaft, sondern auch das Lehrpersonal zu unterstützen, und hofft, eine aktive Rolle bei der Stärkung der positiven Beziehungen zwischen der Schule, unseren Schüler/-innen und Eltern spielen zu können.
In meiner neuen Rolle ist es mein Ziel, den Schüler/-innen und Lehrkräften zu helfen, sich in der Schule sicher und unterstützt zu fühlen. Ich möchte sie dabei unterstützen, sich zu respektvollen, unabhängigen, lebenslang Lernenden und zu freundlichen und fürsorglichen Mitgliedern der Gesellschaft zu entwickeln.
Sandra Fenzl – Deputy of Middle School (Deutsche Sektion)
Sandra arbeitete von 2007 bis 2013 an der GESS und kehrte 2017 zur GESS zurück. Im Jahr 2020 übernahm sie an der Seite von Martin Schmitt die Rolle der Stellvertretenden Leitung der Mittelstufe für die Deutsche Sektion. Während sie in den vergangenen zwei Jahren hauptsächlich für die organisatorischen und pädagogischen Aspekte der Klassen 6 und 7 verantwortlich war, konzentriert sich Sandra nun auf das Wohlbefinden der Schüler/-innen und die Seelsorge für die Klassen 6-9.
Meine Erfahrungen haben mich gelehrt, wie wichtig Zuhören, Empathie und Mitgefühl sind. Informationen sind heute überall verfügbar, aber vielleicht mehr denn je sind es die Interaktionen mit den Mitmenschen, die immer noch sehr wichtig sind. Ich hoffe sehr, dass ich an der GESS etwas bewirken kann, indem ich zuhöre, Erfahrungen teile und mitfühlend und einfühlsam bin, wann immer es nötig und gerechtfertigt ist.
Obwohl sie Teil des Führungsteams der Sekundarschule in der Deutschen Sektion ist, verbringt Sandra einen Großteil ihrer Zeit mit und unter den Schüler/-innen. Sie beobachtet und hört sehr genau zu und gibt die Gedanken und Erfahrungen der Schülerschaft an unsere Schulleitung und das Führungsteam weiter. Es ist ihr sehr wichtig, dass die Stimmen unserer Schüler/-innen in die Entscheidungen der Schule miteinbezogen werden. Sie steht unserer GESS-Gemeinschaft bei Bedarf gerne für Fragen und Diskussionen zur Verfügung. Sandra glaubt fest an die Werte unserer Schule und setzt sich dafür ein, dass diese nicht nur auf Bannern im Forum stehen, sondern auf unserem schönen Campus auch gelebt werden.
Siobhan O’Connor – Deputy of Middle School (Europäische Sektion)
Siobhan ist seit 2019 an der GESS und hat im April 2022 ihre neue Rolle als stellvertretende Leiterin der Mittelschule übernommen. In dieser Funktion hat sie die umfassende Aufsicht über die Verwaltung, das Management und die Koordination der verschiedenen Abteilungen, Programme und Initiativen der Mittelschule. In Zusammenarbeit mit Sarah Thomas, der Leiterin der Mittelschule, spielt sie eine zentrale Rolle bei der Festlegung strategischer Ziele und der Gewährleistung eines reibungslosen Betriebs der Mittelschule. Dazu gehört die Beteiligung an der strategischen Planung, der Entwicklung von Richtlinien und wichtigen Entscheidungsprozessen in der Mittelschule. Darüber hinaus muss sie in ihrer Position häufig die Führung bei Initiativen zur beruflichen Entwicklung und Betreuung von Lehrkräften übernehmen und zur Entwicklung der pädagogischen Vision beitragen, die den Auftrag und die Ziele der Mittelschule bestimmt.
Meine Aufgabe als stellvertretende Leiterin der Mittelschule besteht im Wesentlichen darin, ein Umfeld zu schaffen, in dem die Schüler/-innen schulisch, sozial und emotional gedeihen können.
Siobhan beschreibt im Folgenden einige ihrer Hauptaufgaben:
- Schaffung eines positiven und integrativen Schulumfelds, in dem sich die Schüler/-innen sicher, wertgeschätzt und unterstützt fühlen.
- Unterstützung des Kollegiums, damit sie in ihrer Rolle als Lehrkräfte glänzen können.
- Rasches und gerechtes Angehen von Disziplinar- und Verhaltensproblemen, wodurch eine förderliche Lernatmosphäre geschaffen wird.
- Aktive Teilnahme an Weiterbildungsmaßnahmen, um wertvolle Erkenntnisse und Innovationen in unsere Schulgemeinschaft einzubringen.
- Erleichterung einer effektiven Kommunikation und Förderung des Engagements zwischen Eltern, der Gemeinschaft und der Schule.
Felix Rieckmann – Deputy of High School (Deutsche Sektion)
Felix ist seit fast 10 Jahren an der GESS und freut sich darauf, in seiner neuen Rolle Kolleg/-innen zu unterstützen, die hauptsächlich in den Klassen 10-12 GSec unterrichten, sowie einen neuen Lehrplan für TUT-Unterricht mitzugestalten, enger mit den Fachleitungen zusammenzuarbeiten und vieles mehr. Seine größte Stärke beschreibt er als „fröhliche Geduld“, die ihn bei seiner Arbeit noch effektiver macht.
Was mir bisher am besten gefällt, ist, dass ich immer noch in einer Arbeitsgruppe für das Wohlbefinden der Schüler/-innen mitarbeiten kann, die aber direkter mit der Schulleitung verbunden ist. Ich hoffe, dass wir eng mit der Schülervertretung zusammenarbeiten und die Anliegen der Schüler/-innen in Zukunft oft und effektiv ansprechen können.
Felix ist der Meinung, dass mit unserem Fokus auf die Entwicklung zu einer ganzheitlicheren Schule auch unser anderes großes Ziel – unsere Gemeinschaft über die Sektionen hinweg zu vergrößern und jedes Jahr ein bisschen mehr eine Schule zu werden – gefördert werden muss. Er freut sich auf die enge Zusammenarbeit mit seinen Kolleg/-innen Claudia Dicken und Phil Knight in der Europäischen Sektion sowie Markus Meyer in der Deutschen Sektion, um die sektionsübergreifenden Programme zu stärken, aber auch neue Ideen zu entwickeln.
Phil Knight – Deputy of High School and Deputy of High School Curriculum (Europäische Sektion)
Dies ist Phils 4. Jahr an der GESS. Seine Aufgaben beinhalten viel Kommunikation mit den Eltern, da er ein wichtiger Teil des Teams ist, das den Schüler/-innen beim Übergang in die nächste Phase ihrer Ausbildung hilft. Zusammen mit seiner Vorgesetzten Claudia Dicken ist er auch für die Einhaltung der akademischen Standards in unserem IBDP-Lehrplan verantwortlich. Dies erfordert viel Nachdenken und Verständnis für die verschiedenen Fachbereiche.
Ich hoffe, dass die Schüler/-innen meine Politik der offenen Tür zu schätzen wissen und verstehen, dass ich einer ihrer Fürsprecher an der GESS bin und dass ich sie immer in ihrem besten Interesse berate. Ich kenne viele unserer Schüler/-innen aus dem Englischunterricht und hoffe, dass sie es zu schätzen wissen, einen Lehrer zu haben, den sie respektieren und dem sie vertrauen und der ihnen hilft, eine entscheidende Zeit in ihrem Leben zu meistern.
Er nutzt seine Stärke, verschiedene Standpunkte anzuhören und zu verstehen, um sein Ziel zu erreichen: Phil möchte die Verbesserungen, die wir in den letzten Jahren vorgenommen haben, fortsetzen und die GESS zu einer Schule mit modernen und effektiven pädagogischen Ansätzen machen.
Deputies of Curriculum
Andrew Pearce – Deputy of Curriculum (Vorschulischer Bereich)
In seinem vierten Jahr an der GESS wird Andrew in seiner neu zugewiesenen Rolle weiterhin zum Führungsteam des Vorschulischen Bereichs beitragen und gleichzeitig in den nächsten Jahren stärker in die Umsetzung des SIP eingebunden sein. Er sucht insbesondere nach Möglichkeiten, das Lehren und Lernen zu stärken, sei es durch Ressourcen, Schulungen oder schulweite Initiativen wie Visible Learning. Andrew arbeitet eng mit den Lehrerteams zusammen, um sie bei ihrer Planung und ihrem Unterricht zu unterstützen und sicherzustellen, dass die Kinder in unserer Vorschule Zugang zu einer Vielzahl von Lernmöglichkeiten haben. Dazu gehört auch die Organisation von internen und externen Weiterbildungsangeboten, damit unsere Vorschullehrkräfte sich ständig weiterbilden und auf dem neuesten Stand der Forschung und des Verständnisses der frühkindlichen Bildung bleiben können.
Ich arbeite mit unserem Leitungsteam zusammen, um die Qualität des Lehrens und Lernens im gesamten Vorschulischen Bereich regelmäßig zu bewerten und zu reflektieren. Wir arbeiten zusammen, um sicherzustellen, dass alle Kinder im Vorschulischen Bereich eine freudige, erfüllende Erfahrung machen, und meine Aufgabe besteht darin, dafür zu sorgen, dass unser Lehrplan, unsere Lernräume und unsere Lehr- und Lernmethoden dieses Ziel unterstützen. Außerdem unterstütze ich einzelne Schüler/-innen und gelegentlich auch größere Gruppen – etwas, das ich aus meiner Zeit als Klassenlehrer vermisse!
Andrew wird seine größte Stärke – eine positive, unermüdlich optimistische Einstellung – nutzen, um sich für unsere jüngsten Lernenden einzusetzen und unsere Vorschulgemeinschaft weiterhin zu unterstützen und das wunderbare Lehren und Lernen zu präsentieren, das dort stattfindet. Er plant außerdem, im Laufe des Jahres einen PYP-Lehrplan-Workshop für Eltern zu veranstalten – halten Sie also die Augen offen, wenn Sie mehr darüber erfahren möchten!
Max Matthias- Deputy of Curriculum (Grundschule, Deutsche Sektion)
Max kam 2016 zur GESS und übernahm 2022 die Rolle des Deputy of Curriculum. In dieser Funktion kann er mit allen Klassenstufen und Jahrgangsstufen zusammenarbeiten. Es gefällt ihm zu sehen, wie die Schüler/-innen ihre Kompetenzen schrittweise entwickeln und wie die Lehrkräfte ihre Fähigkeiten und verschiedenen Methoden einsetzen, um das Lernen der Schüler/-innen zu maximieren.
In meiner Funktion arbeite ich an der Umsetzung der Ideen von Global Citizenship. Ein stärker global ausgerichteter Ansatz in den Natur- und Sozialwissenschaften wird es unseren Schüler/-innen ermöglichen, ihren Blick auf die Welt zu erweitern und aufgeschlossen zu bleiben. Durch die Nutzung unserer „Beyond Classroom“-Angebote haben die Schüler/-innen die Möglichkeit, reale Situationen zu erleben und sich mit den Chancen und Herausforderungen der Welt von heute und morgen auseinanderzusetzen.
Max nutzt seine Stärken, Prioritäten zu setzen und den Überblick zu behalten, um zu einer konstruktiven und effizienten Teamarbeit an der GESS beizutragen. Eine seiner wichtigsten Prioritäten ist es, gute Beziehungen zu den Menschen zu haben, mit denen er arbeitet, um ein vertrauensvolles, verständnisvolles und freudiges Arbeitsumfeld zu schaffen.
Theo Mandziy – Deputy of Curriculum (Grundschule, Europäische Sektion)
Theo hat in diesem Schuljahr als Deputy of Curriculum an der GESS angefangen und kümmert sich um den PYP-Lehrplan in der Europäischen Sektion. Seine Rolle wird den Schüler/-innen an der GESS direkt zugutekommen und sie unterstützen, da er sein Wissen und seine Erfahrung in Bezug auf Lehrpläne einsetzen wird, um den Inhalt, die Abfolge und die Durchführung des Lehrplans für unsere Schülerschaft in der Grundschule der Europäischen Sektion anzupassen und zu verfeinern. Ein weiterer Schwerpunkt wird das fächerübergreifende Lernen sein, bei dem die Schüler/-innen sich mit ihren Lerninhalten auseinandersetzen, um authentischere Verbindungen über die traditionellen Grenzen der einzelnen Fächer hinweg zu schaffen.
Meine Erfahrungen mit Lehrplänen und Experimenten in meinem Fachgebiet haben es mir ermöglicht, Lehrplanentwürfe, die für einzelne Schulen spezifisch sind, anzupassen und zu übernehmen. Dies gibt mir die notwendigen Fähigkeiten und Einsichten, um mein Wissen und meine Praktiken auf unsere spezifischen Lehrplan- und Lernpraxisbedürfnisse hier an der GESS anzuwenden.
Theo wird mit der Schulleitung, den Grundschullehrkräften und den Fachlehrkräften zusammenarbeiten, um unsere Lehrplanrahmen und fächerübergreifenden Lehrplanansätze zu verfeinern, indem er die Zusammenarbeit zwischen den Lehrkräften und das Verständnis für die Planung und Durchführung unseres PYP-Programms verbessert.
Dr. Markus Meyer – Deputy of Curriculum (Mittel- und Oberstufe, Deutsche Sektion)
Markus ist seit 5 Jahren an der GESS. In seiner neuen Rolle wird er mehr Stunden an seinem Büroschreibtisch und weniger Stunden mit den Schüler/-innen im Unterricht verbringen. Er teilte mit uns, dass Kommunikation eine große Rolle in seiner Arbeit spielen wird, sei es im Umgang mit Schüler/-innen oder Kolleg/innen oder in der Kommunikation mit Eltern. Seine Stärken, aufmerksam zuzuhören, aufgeschlossen und neugierig zu sein und umsichtig zu handeln, werden ihm bei seinen neuen Aufgaben helfen.
Als Deputy of Curriculum für die Mittel- und Oberstufe wird Markus dazu beitragen, das Lernen und Lehren an der GESS kontinuierlich zu verbessern. Die Schüler/-innen werden nicht nur in den Klassenzimmern, sondern auch außerhalb der Klassenzimmer davon profitieren. Umgekehrt hilft es den Schüler/-innen, das Lernen und Lehren an der GESS zu reflektieren, wenn sie im Laufe des Tages in Gesprächen gehört werden und ihre Stimmen berücksichtigt werden.
Rebecca Scrivener – Deputy of Curriculum (Mittelstufe + Klasse 9 & 10, Europäische Sektion)
Rebecca arbeitet seit 18 Jahren an der GESS. Ihre Rolle umfasst nach wie vor die Verantwortung als IB MYP-Koordinatorin, aber in den nächsten zwei Jahren freut sie sich darauf, unser IB MYP durch den nächsten IB-Evaluierungsprozess zu steuern.
Die Rolle umfasst die Verantwortung für den schriftlichen, unterrichteten und bewerteten Lehrplan, um das große Ganze zu überblicken und die großartige Arbeit unserer GESS-Lehrkräfte in dieser Hinsicht zu unterstützen.
Rebecca ist verantwortlich dafür das große Ganze in Bezug auf die Lehrplanentwicklung und die Nachhaltigkeit der Dokumentation und Verbesserung des Lehrplans auf ManageBac beaufsichtigen. Ihre über zwei Jahrzehnte lange Erfahrung mit dem IB MYP und ihre langjährige Tätigkeit als Programmkoordinatorin werden ihr bei diesen Aufgaben helfen. Außerdem leitet sie Workshops für andere MYP-Koordinationen und -Lehrkräfte sowie als Teil der IB-Schulakkreditierungs- und Evaluierungsbesuchsteams, was ihr einen guten Einblick in die Förderung eines erfolgreichen und effektiven Lehrplans innerhalb des MYP-Rahmens verschafft.
Wir danken unserem gesamten akademischen Middle Management Team für seinen Einsatz und sein Engagement bei der Schaffung eines reichhaltigen und wunderbaren Lernumfelds für unsere Schüler/-innen!
